大阪府オーサービジット事業（令和6年度）実施実績・報告

令和6年10月3日（木曜日）

令和6年10月18日（金曜日）

令和6年11月11日（月曜日）

令和7年1月31日（金曜日）

令和7年2月12日（水曜日）

令和6年10月3日（木曜日）

＜本事業への応募理由＞

作家の作品にかける思いを感じながら子どもたちにもその思いを感じてほしいと思ったため。

＜実施時の様子＞

とても素敵なハーモニカの演奏で子どもたちの心をつかみ、それからの絵本の読み聞かせで子供たちがとても喜んでいた。

今回のオーサービジットで絵本のコーナーを設けてクラスや園全体で岡田先生の絵本に親しむ機会となった。

＜事業実施後の様子＞

今回先生が来園したことで、岡田先生のいろいろな絵本に興味を持ち、借りて帰って家庭で楽しむ姿があった。

とても絵本を読むようになった。

＜本事業への応募理由＞

子どもたちの読書活動への意欲増進のため。

＜実施時の様子＞

もともと本が好きだったが、みやけゆまさんが来てくれてもっと本や動物に興味を持てた様子であった。

「卵をどうやって割るのか考えるクイズが楽しかった。」「みんなの考えがすごかった。」という声があった。

とても楽しそうで、自分の考えをみやけ先生に見てもらいたいという児童が多数いた。お話を夢中になって聞いている姿もあり、良かったと思う。

クイズをとても楽しそうにしていた。新しいことも知ることができ、嬉しんでいた様子であった。

絵本のストーリーについての質問に答えてもらえて喜んでいた。

もっと本を読みたくなったと言っていた。

＜事業実施後の様子＞

休み時間や、すき間時間に進んで本を読もうとしている。

担任に読んでほしい本を持ってくる児童ができた。

動物だけでなく、いろいろな内容の本の興味が出てきた。

校内の読書週間と重なったこともあり、より読書に熱が入った子が多くいた。

＜本事業への応募理由＞
普段読んでいる絵本の作家さんに実際に会うことで、絵本作成時のエピソードなどを聞かせていただければ、読書への関心が高まり貴重な経験になると思ったため。
＜実施時の様子＞

登場人物の名前を言うなど、絵本を集中してよく見ていた。

ハーモニカ演奏では、体を動かしたり、リズムに乗って楽しんだりする姿が見られた。

絵本作家さんに、ホワイトボードに「うどんのうーやん」の絵を描いてもらい、児童がとても喜んでいた。

＜事業実施後の様子＞

児童から岡田よしたかさんの本を読んでほしい！と要望があった。

絵本に登場する登場人物を描いている様子が見られた。

休み時間に読書をしている児童が数名増えた。

令和6年10月29日（火曜日）

＜本事業への応募理由＞

読書推進活動に尽力しているため、本を読むことが好きな児童が多く、より多くの本の世界を知ってほしいという思いから応募した。
＜実施時の様子＞
児童たちが大好きな「おすし」ということもあり、講演の最初から熱心に聞き、岡田先生からの質問にも元気いっぱいに答えている様子だった。

Q＆Aが多かったため、私語が増えたが、児童たちは珍しい魚の写真や釣りの場面、小学3年生の男の子が1人で大物の魚を釣り上げるシーンでは、真剣に見て聞いていた。
 
＜事業実施後の様子＞

講演後の図書の時間では、岡田先生の本紹介をするとすべて貸し出しになり、予約もたくさん入った。

1度は読み聞かせで読んだ絵本だったが、「もう一度読みたい！」や、おうちの人に講演のことを話すために借りて帰った児童もいたり、1冊の本を友だち同士で見ている姿もあった。

「おすしやさんにいらっしゃい！」の絵本は、読書感想文の課題図書だったため、貸出歴はあったが、この機会にさらに大人気の絵本となった。

令和6年10月29日（火曜日）

＜本事業への応募理由＞
日頃から子ども達は絵本が大好きで、きっと興味を持って参加してくれるだろうと思ったから。講師の方にご来園いただくと、保育士も子どもも世界が広がると思ったから。
＜実施時の様子＞
普段は集中してお絵描きをしない子も、じっくり描いていた。

ライブペイントを見せていただいたり、いつもと違う雰囲気で子ども達もやる気が出ていた。 

令和6年10月30日（水曜日）

＜本事業への応募理由＞
子どもたちに【本物】を触れてほしいので、応募した。
＜実施時の様子＞

絵本で何度か見た内容であった為、しっかり内容を覚えていて、作家さんとやり取りすることができた。

思っていたより、集中してみていたので、作家さんが特別に動画を見せてくださり、大盛況だった。
  
＜事業実施後の様子＞

こどもたちは、より一層魚やお寿司などに興味を持った。

生き物が食べ物になる過程を見ることで、釣りにも興味を持つ子どもが増えて、日常のごっこ遊びもたくさんするようになった。

＜本事業への応募理由＞
絵本の作家に実際にお会いし、お話を聞くことが、読書への興味や意欲を推進することにつながると考えた為。
＜実施時の様子＞
体育館で大人数への講演をお願いしたが、作家の岡田先生に事前準備から丁寧に打ち合わせをしていただき、児童は、積極的に講演を聞き、実演からも学ぶことができた。

  
＜事業実施後の様子＞
児童からは「絵本作家さんに初めて会った」という声もあり、普段、親しんでいる絵本には、作り手である作家さんがいるということを実感したようだった。岡田さんが寿司職人になった動機や、仕事に対する思いを聞いたことが心に残ったという声もあった。絵本に登場した魚を実際に見たことで、絵本に書いてあったことを確かめられたという感動があったようだった。高学年の担任からは、食育と関連させて絵本を読んだり、事前学習にも取り組んだ上で、オーサービジットを受けることができて、よい学びになったとの感想があった。

＜本事業への応募理由＞

本校では、読書の推進に取り組み本に親しみ、好きなジャンルの本を見つけることを目標に活動をしているので、様々なタイプの本を知ってもらいたいために応募した。
＜実施時の様子＞

子どもたちは、早く工作がしたくてたまらないという様子だった。

今回の「ブルロボ」に関しても説明を聞かないと難しい物だったが、一度で理解できる人は少なく苦戦をしていたが、動力ができて、動きを見せ始めると思わず声をあげて喜んだり驚きを表していた。

自分が作った作品が動いたときは特にうれしそうにして何度も動かして遊んでいた。

本を見て作ってみたいという意欲はとても刺激されていたと思う。
  
＜事業実施後の様子＞

今までは読んでいた本は物語が多かったが、工作や遊び方を探すのに本を読むようになった。

＜本事業への応募理由＞
読書離れが顕著にみられるため。
＜実施時の様子＞
楠先生の著作は、絵本から児童文学まで広くそろっていて、児童一人一人に合わせて本を選ぶことができた。かわいい絵のカードを用いて、とてもわかりやすくお話しいただけたので、子どもたちは興味をもって集中してお話を聞いていた。
  
＜事業実施後の様子＞

図書室に楠先生の本のコーナーができ、図書室にある楠先生の著作を読んだり、借りたりしている様子が見られた。次回作も楽しみにしている様子。

＜本事業への応募理由＞
読書推進をすすめていく中で、すてきな絵本を作った作家の方に実際に会って話を聞いたり、作品にふれたりすることがより本に興味を持つ、本が好きになるきっかけとなると考えたから。また、実際に絵本作家の方から作家になったきっかけや絵本を作る上での苦労などを聞かせていただくことで自分の将来やりたいことや、そのために何をすべきかなどを考えるきっかけとなると考えたから。
＜実施時の様子＞

事前に岡田さんの作品を題材に1人1枚POPを作るために岡田さんの様々な作品を読んでいたので当日会えるのを楽しみにしていた。また、2年生のとき作った本の帯の作品もPOPと一緒に事前に送っていたので、2年生のときと比べて上手にPOPを作れたことを岡田さんにほめてもらえるかな、と楽しみにしている児童もいた。

大好きな絵本を4冊も読み聞かせしていただけて、わくわく喜んで熱心に聞いていた。読み聞かせ前のハーモニカにも感動し、まねしたいと言う児童もいた。事前に質問やメッセージをまとめたものを送っていたので、その質問に実際に答えて頂けて感激していた。あっという間に終わって「もっと話を聞きたかった！」「まだまだ絵本を読んでもらいたかった！」と口々に言っていた。5年生以外の他の学年の児童はお話を聞く機会がなかったので大変残念がっていた。

 
＜事業実施後の様子＞
岡田さんの読んでいない他の作品を読みたいと図書室で楽しそうに読んでいる姿が見られた。司書の先生が、図書室にない岡田さんの作品を読んでみたいとリクエストされることもあった。また、本を読んでPOPを作ったり帯を作ったりする楽しさを改めて感じた児童もいて、読んで感じたことを表現する手段が増えている。

＜本事業への応募理由＞
実際に作者の方にお話を伺い、制作の過程に触れることで児童たちの図書に対する関心や理解を深めたいと考え応募した。
＜実施時の様子＞

DVDの映像を用いた読み聞かせには、臨場感があり、みな惹き込まれるように聞いていた。地震と津波の絵本『たったひとつのおやくそく』の緊迫した場面では、一心に聴き入る様子がみられた。作画の様子なども動画で拝見できて、プロの絵が出来上がる過程を初めて見られる大変貴重な機会を得られたと思う。

また、質疑応答では質問を希望する児童も多く出て、実際に作家の方からご回答していただいたことは大変良い経験となったと思う。

 
＜事業実施後の様子＞
実施前にも、かなざわ先生の作品を読書の時間に読み聞かせしたり、展示をしたりして貸出も多くされたが、実施後は、特に貸出の希望が多くなった。読み聞かせされた図書は、しばらくは閲覧のみにしていたが、その図書を手に、講演でのかなざわ先生の様子などを児童同士で話し合っている様子もみられ、作家の方が実際に学校に来られて、解説してくださったことが子どもたちにとても印象に残っているのだなと感じた。

＜本事業への応募理由＞

子ども達に特別な時間を持ってもらいたいと思ったから。
＜実施時の様子＞

アコ先生が描かれる絵を興味深く見ていた。

子ども達の声も聞いてくださり、子ども達が嬉しそうだった。

特に2歳児は先生とのお絵描きを夢中になって描いていた。

  
＜事業実施後の様子＞
日頃から絵本の読み聞かせの時間は皆大好きだが、先生とお会いできてからもっと絵本に興味を持った様子だった。

特に今回の活動を保護者に伝えたことにより、ご家庭でも絵本に興味を持ったようだった。

＜本事業への応募理由＞
子どもたちも、絵本が好きでおもしろそうな企画だと思ったから。
＜実施時の様子＞

動画や写真を使って、子どもたちにわかりやすく説明してくださって良かった。

魚や生き物が好きな児童が多いので、とても興味をもって話をきいていた。

食べ物を大切にする心を教えていただき、子どもたちも食に興味をもっていた。

 
＜事業実施後の様子＞

教室においてある岡田大介さんの本を何度も読んでいた。

きどまや　先生

＜本事業への応募理由＞
絵本作家さんに触れることで読書に親しみを持ってもらいたいため。
＜実施時の様子＞

夢中になって読み聞かせを聞いていた。いつもと違う方の読み聞かせに集中している様子だった。登場人物のパペットが登場すると全員が声を上げて興味を示し、きど先生のところに集まってにぎやかになった。

 
＜事業実施後の様子＞
きど先生の絵本を読みたがる子が増えた。全体的に絵本の時間が増えた。

前田まゆみ　先生

＜本事業への応募理由＞
児童が絵本に興味を持てるようにし、意欲的に読書活動に取り組むきっかけにしたいと考えたため。
＜実施時の様子＞

絵本のスライドをスクリーンに映しながら読んでくれたので、先生の問いかけに応えながら楽しそうに読み聞かせを聞いていた。本物の作家さんとの出会いは、素敵な経験として子どもたちの心に残ったと思う。

 
＜事業実施後の様子＞
「前田先生の他の作品を読みたい」と、図書室に訪れる児童が増えた。また、「前田先生のように絵本を作りたい」という児童が増え、国語の授業で実際に簡単な絵本作りに取り組んだ。絵本に興味を持ち、読書活動に意欲的に取り組む児童が増えた。また、事業実施後に書いた児童の感想文を前田先生にお送りしたところ、絵本作りキットと手作りの見本を送っていただいたので、3学期にチャレンジさせたいと思う。

北川チハル　先生

＜本事業への応募理由＞
絵本の楽しさを知り、大好きになってほしいとの願いから。

また、絵本に親しみを持つことで、想像力や感性の育成をねらいとする。
＜実施時の様子＞

絵本の読み聞かせだけでなく、歌・手遊び・絵描き歌などあり、子ども達は楽しんで最後まで参加出来た。

 
＜事業実施後の様子＞
絵本を読み終わった後、共感する力が養われた。

たなかみきこ　先生

＜本事業への応募理由＞
絵本への関心を深めてほしい気持ちと絵本とつながる工作の仕組みに興味を持ってほしいと思ったから。
＜実施時の様子＞

画面で絵本を見たり、子どもたちも参加型だったことで楽しんで見ることができていた。製作内容は少し難しかったが、からくりの仕組みを知り、作り、喜んでいた。

 　
＜事業実施後の様子＞
絵本の読み聞かせの際、集中してみるようになってきて、内容も理解している子が増えた。

岡田よしたか　先生

＜本事業への応募理由＞
府からの事業の案内をきっかけに、本校の学校図書館にも講師の方の絵本があったため、子どもたちが作家さんと関わることから、貴重な経験を通して、本への興味関心が高まれば、と考えたため。
＜実施時の様子＞

少し緊張もしていたが、歌や読み聞かせが始まると、自然と笑顔がこぼれ、楽しんでいた。

質疑応答も事前に内容を児童らと準備していたが、それでも手が挙がるほど興味関心をもっていた。

声を出して笑い、リラックスした状態で読み聞かせを楽しんでいた。

歌の場面では、高学年もリズムにのる様子が見られた。

＜事業実施後の様子＞
岡田よしたかさんの本を読みたくなったとの感想もあり、本校図書館に何冊かある旨を伝えると、喜んで借りにきた児童がたくさんいた。また、「岡田よしたかさんの本や！」と言って本を手に取る児童が増えた。こうしたことから、「作家さん」に注目することができるようになる児童が増えた。

関西弁の本の紹介コーナーで、「読んでもらった本があるかな？」と探す児童がいた。今回の経験が、読書活動の増進に寄与したと考える。

はまのゆか　先生

＜本事業への応募理由＞
講師の先生の絵のやわらかなタッチにひかれたことと「さわってもいい」の内容が該当学年の児童にとって必要であると感じたため。
＜実施時の様子＞

事前学習で作者の作品について学び、質問事項なども考えていたので児童は興味を持って話を聞いていた。また、児童たちの質問に答えてくださる時間もあり、知りたいことがその場で知れたことも大きかったと思う。

 
＜事業実施後の様子＞
図書室で作家さんの本をさがしたり、同じような内容の本がないかと探す姿が見られた。絵本を作成する過程等にも触れることができたため、図書室の様々な本に対して「これもそんなふうに作られているのかな」など興味をもっていた。

柴山元彦　先生

＜本事業への応募理由＞
本の著者の方が実際に来校してお話をしてくださることにより、子どもたちの読書への興味が一層大きくなると考えたから。
＜実施時の様子＞

様々な種類の石を見たり触れたりした子どもたちは、「すごい」「きれい」などと思ったことを表現し、わくわくしている様子であった。

ガーネットの砂を真剣に観察し、見つけたことを伝えたいという子どもたちの思いがあふれていた。

地域の川にある石についての話では、「こんな石があるんだ」や「この石見たことある」など、先生の話に対する反応がとてもよかった。

 
＜事業実施後の様子＞
図書館へ来て、「石の本ないですか？」という児童がいた。

学級文庫に図鑑を多くおいていたら、たくさんの児童が興味をもって、読む姿が見られた。

岡田よしたか　先生

＜本事業への応募理由＞
普段から教材として絵本をよく取り扱っており教員が読み聞かせを行っているが、作家さんご本人から読み聞かせをしていただけるような機会はないので、貴重な経験、楽しい体験ができると考え、応募した。
＜実施時の様子＞

食べものの絵などが、美味しそうに描かれていて子どもたちが興味をもって見ることができた。

ハーモニカを演奏したり、歌ったりしながら読み聞かせをしていただいたため、楽しく読み聞かせをきくことができていた。

予想していたよりも、お話の世界に引き込まれていて、支援を受けずとも1時間読み聞かせを聞くことができた。

楽器演奏などで読み聞かせをしていただいたため、たのしく聞くことができていたと思う。

授業などでも読んだことがある絵本が出てきたので、よく見ていた。

「オニのきもだめし」の時は、鬼が怖くて逃げだす児童もいたが、どの本も終始楽しそうに見ていた。

 
＜事業実施後の様子＞
読み聞かせをしてくださった絵本の題名を全部覚えている児童がいたり、絵本に出てきたキャラクターの「ろくろ首」等の話をしている児童がいた。

絵本の題名を覚えていたり、ほかに飾っていた本にも興味を持っている児童がいた。

令和6年11月29日（金曜日）

楠　章子　先生

＜本事業への応募理由＞
実際の作家と直接話をすることができ、作品の背景や作者の思いを知ることで、物語や絵本の読み方が変わってくる。そのような体験を早いうちからさせたいと思い応募した。
＜実施時の様子＞

興味をもってお話を聞いていた。絵本「ばあばは、だいじょうぶ」の中の細かな内容について、知りたいことを積極的に質問していた。さらに理解が深まったようであった。また、作家の小学生の頃の話を自分の経験などと結び付けて考えている子もいた。介護や認知症についての前向きな発言を聞いて、共に助けあう大切さについて学ぶことができた。

 
＜事業実施後の様子＞
絵本や物語の内容が実体験に基づいていることを知ることができて、さらにほかの著作物にも興味を持つようになった。教室の後ろに設置した同作家の作品を興味関心をもって読んでいた。

図書館でさらに進んで読書をするようになった。

岡田よしたか　先生

＜本事業への応募理由＞
絵本作家さんに来て頂いて、絵本に親しみをもてるようにしたいと思ったから。
＜実施時の様子＞

ハーモニカを拭いたり、大阪弁の読み聞かせなので、最初から最後まで、岡田よしたかさんのワールドに引き込まれていた。

 
＜事業実施後の様子＞
自由時間に絵本をすすんで読むようになりました。

くどうかずし　先生

＜本事業への応募理由＞
絵本を好きな児童はいるが、図かんや本の絵だけをながめている児童が多く、活字離れしている児童が多いように感じる。今回の出前授業を通して、絵本に興味を持ち、字に親しんでほしいと思い応募した。
＜実施時の様子＞

作家さんだけでなく、読み手のプロの方に来ていただいたので、子どもたちが読み聞かせに夢中になって聞き入っていたのがとても印象的だった。

事前に用意していた質問を直接作家のくどうかずし先生にできて、心に響いている様子が見られた。

 
＜事業実施後の様子＞
今回の読み聞かせの内容が動物関係だったので、図書室で本を探す際、くどうかずし先生の本や、動物の本を探している児童が多く見られた。

北川チハル　先生

＜本事業への応募理由＞
絵本をかいた作家さんに直接お会いして読み聞かせをしていただける特別な機会に、いつもとちがう読み聞かせをしてもらったりして より絵本を好きになってほしいと思ったため。
＜実施時の様子＞

始まってすぐに先生の心地よい声でこどもたちはとても集中し、夢中になって聞いていた。長いお話もありこどもたちが聞けるか心配なところもあったが最後まで集中して聞くことが出来ていた。こどもたちの真剣に聞く姿が見られて良かった。ペープサートや絵描き歌、手あそびなどもとても楽しんでしていた。

 
＜事業実施後の様子＞
保護者と楽しそうに話をしている姿が見られ絵本により一層興味を持ったと思う。

かなざわまゆこ　先生

＜本事業への応募理由＞
本所は絵本の読み聞かせ「日々読み」や保護者による月一回の「座布団読み」「絵本貸し出し」など読書活動への取り組みに力を入れており、絵本作家さんに直接お会いし、読み聞かせしていただける機会を頂けると子どもたちや保護者も、もっと絵本に興味を持っていただけるのではないかと思ったため。
＜実施時の様子＞

読み聞かせの内容が音楽と歌、映像で構成されており子どもたちも興味津々で集中してみていた。講師の先生から絵の描き方を教えていただき、自分が感じたことをそのまま表現することの大切さを伝えていただいたので子どもたちもよく理解していた。「あそぼうサイ」の絵本の中に出てくる動物ポーズもよく覚えており、防災時に役立ち、また、避難訓練時にも活用できると思う。子どもたちも楽しんでポーズをとっていた。「あそぼうサイ」の絵本後に体を動かせたことが楽しかったようで、「地震の時はこの動物」と友だち同士で話し合っていた。

 
＜事業実施後の様子＞
絵のタッチが柔らかくお話の雰囲気も合わさって優しい気持ちになれた。絵が立体的に映し出されまた、動きもともなった上、先生の優しい生の歌声がマッチングして聞き手の子供たちの心をしっかりつかんでいたように思う。

もぎあきこ　先生

＜本事業への応募理由＞
学校司書からの紹介。
＜実施時の様子＞

子供たちは真剣に話を聞いていた。元アナウンサーのもぎ先生が絵本を生み出すまでの道のりや、生き方、考え方を知れたことで子どもたちの学びも大きかった。絵本を通じて楽しく声を出したり（発声の基礎基本）、3クラスと先生が出演した「早口レストラン」劇場等、楽しめる内容となっていた。楽しく絵本に触れ合えるよい機会となった。準備の際には、もぎ先生を迎えるために素敵なメッセージカードや飾り付けをする等、おもてなしの気持ちを持って前向き取り組む姿が見られた。

 
＜事業実施後の様子＞
もぎ先生が来てくれたことで、「本が好きになった」という児童が増えた。図書に時間には、今まで読んだことのないジャンルの本を手に取っている児童もいる。

あおきひろえ　先生

＜本事業への応募理由＞
子どもたちに作家さんの作品に触れてほしかったから。
＜実施時の様子＞

てあそびの際にはあおき先生がウクレレを披露して下さったり、どれも子どもたちを巻き込んで声をかけながら進めて下さったので、身を乗り出しながら夢中になっていた。ライブ紙芝居ではその場でかわいい絵を描いて下さったので子どもたちも職員も楽しめた。パネルシアターをあまり見る機会がなかったので、大喜びで、先生が帰られた後も歌を口ずさんだり、内容について友だちと話す姿が見られたりしました。

 
＜事業実施後の様子＞
まだまだ文字の読めない子どもたちは、ペラペラめくって絵をたのしんでいる感じですが、年長児の読める子になると、先生のように前に出て読もうとする姿があったり、友だち同士で一緒に読んだりする姿が見られるようになった。

丸山誠司　先生

＜本事業への応募理由＞
作者の方を身近に感じながら、絵本の楽しさをさらに深めさせたいと思ったため。
＜実施時の様子＞

子どもがとても興味を持ち、集中していた。クラスでもよく読み聞かせをしていた絵本だが、作者が読み聞かせをすることで子どもたちにとっても新鮮で興味深く、また違った楽しさがあったように思う。

 
＜事業実施後の様子＞
実施した後、子どもたちから自然と「ふんが語」が出ているのが面白かった。子どもたちの中でも絵本を通しての遊びの楽しさが浸透していたように思う。

中川洋典　先生

＜本事業への応募理由＞
子どもたちの読書習慣の確立のきっかけになればと考えて応募した。また、総合的な学習の時間で仕事をテーマとした学習を行っており、作家の先生の仕事に対するの思いを聞きたかったため。
＜実施時の様子＞

本が好きな子どもも多いため、興味深く聞いているようであった。事前に子どもたちが送った感想を中川先生に読み上げてもらって、自分が書いたことが作家の先生に届いたことを大変喜んでいた。また、『きみの家にも牛がいる』の話を感想に書いている子どもが多かった。

 
＜事業実施後の様子＞
絵本に込められた作家の先生の思いを聞いたことで、中川先生の著書を手に取って読む子どもが増えた。

岡田よしたか　先生

＜本事業への応募理由＞
子どもが読書に親しみ、読書の大切さや奥深さを感じ取る力を養うため。
＜実施時の様子＞

岡田先生のお話がお上手で、児童・生徒はリラックスした様子で絵本の世界に引き込まれていった。先生はサービス精神も旺盛で、ハーモニカ演奏や絵本の内容に合わせた歌を歌ってくださる等様々な演出があり、児童・生徒は楽しそうに手をたたいたり声をあげたりし、本当に有意義で充実した気持ちのまま講演を終えることができた。

 
＜事業実施後の様子＞
図書室を覗きに来る児童・生徒が増えた。岡田先生の絵本を手に取る機会が増えた。