見方を変える　―わたしのものさし　あなたのものさし―

３　エピソードから考える・・・・・・・・・・・・・・

時間

学習の進め方

１　はじめの説明・導入

（5分）

１）ねらいの説明
まず、私の自己紹介をします。

2)参加体験型学習の説明
そのために、今日は参加体験型学習で進めます。これは、皆さん同士で対話をしたり動いたりしながら、皆さんの中で学び合う学習です。

3)ルールの説明
最初に、参加体験型学習を進めるためのルールを確認しておきたいと思います。

　●参加…できる限り参加しましょう。ただし、参加は強制ではありませんので、パスもありです。
　●尊重…相手の話をよく聴きましょう。
　●守秘…この講座で聞いた個人的な話はここだけにします。
　●時間…時間も分け合いながら進めます。

今日は、具体的なエピソードから自尊感情や権利について考えます。
　グループの中に、エピソードと似た経験をした人や見聞きした人がいるかもしれないことを心に留めながら、話をしてください。

・会場設営：４〜５人のグループ
・テーブルを2台合わせ、周囲にイスを置いてグループを作ります。

・あまり時間をかけず簡単に説明します。

・「参加者にエピソードと似た経験をした人がいるかもしれない」ということに思いをはせることなく話をすると、エピソードを矮小化したり、主張しない参加者を責めるような発言が出ることも考えられます。
お互いを傷付けず、安心して話し合いができる場になるように努めます。

２　参加者の自己紹介

（１５分）

１）説明とシートの記入（５分）

同じグループの人はどんな人なのか、お互いに自己紹介していただきます。
　今から４つの質問をしますので、Ａ４の白紙に書いてください。じっくり考えずに、思い付きやひらめきで書いてください。

　
記入時間を今から１分とります。
　迷ったり書けなかった項目は空けておいてください。自己紹介をしていると思い付くこともあります。
　では、今から１分とります。

２）自己紹介（１０分）
では、グループでそれぞれ自己紹介してください。
　１人が話し、残りのメンバーはしっかりと聴きます。質問したくなるかもしれませんが、質問はなしでお願いします。１人２分程度でお願いします。

４　必要なものって何？

（１５分）

１）似たものを集める（８分）

・ 参加者がグループで活動している時、ファシリテーターはグループの様子を見て回ります。
質問に答えたり、話し合いが進みにくいようであればヒントになるような言葉がけをします。
注意が必要な参加者の発言例とその対応策をファシリテーター用資料に掲載しています。



・参加者から名前が出るようなら、板書は最後に参考程度にとどめます。

５　その一歩は？

（１５分）

１）説明（２分）
では、みなさんにエピソードの続きを考えてもらいたいと思います。
　ＡさんからＤさんは「いやだな」という状況を変えるために一歩を踏み出しました。それはどんな一歩でしょうか。具体的な状況などをグループで考えてください。
　正解はありません。想像して「お話」を作ってください。

２）どんな一歩？（１３分）
模造紙の左側に貼られた「必要なもの」の内容を参考に、模造紙の右側にＡさんからＤさんの一歩の言葉又は行動を書いてください。物語やセリフ、状況の具体的な説明などをマーカーで書いてください。

・具体的な状況を、エピソードを膨らませて想像し創造することで、日常場面で行動を起こす時の潜在的な力になります。
できるだけ具体的な「お話」になるように、ファシリテーターは、各グループや全体に対して「Ａさんはどんな言葉や行動で自分の気持ちを表現したでしょうか」などの言葉がけをします。



・時間がない場合は、グループで、エピソードを1 〜２つ選んで考えてもらいます。

６　得られるもの・失うもの

（２２分）

１）説明（２分）
ＡさんからＤさんが一歩を踏み出し、こうありたいと思う状況が実現した時、それによって「得られるかもしれないもの」と「失うかもしれないもの」があります。
　その両方を考えていきます。

２）「得られるもの」と「失うもの」を考える（５分）
「得られるかもしれないもの」と「失うかもしれないもの」をグループで出し合います。「得られるかもしれないもの」と「失うかもしれないもの」を模造紙のＡさん・Ｂさん・Ｃさん・Ｄさんそれぞれの「お話」の下に書いてください。

３）話し合う（５分）
ここまでの活動で感じたことを、模造紙を見ながらふりかえります。グループで感想を話し合ってください。

４）発表（１０分）
模造紙を見せながら各グループに発表してもらいます。
　時間は各グループ２分程度です。

シート１ [PDFファイル／360KB]

ファシリテーター用資料 [PDFファイル／203KB]